Música

jueves, 3 de octubre de 2019

Danzas tradicionales

La información del libro de clase solo es la correspondiente a las imágenes de los bailarines y el mapa. El texto restante lo he añadido para los que os apetezca leer más información sobre este tema.


miércoles, 5 de junio de 2019

Fin de curso para el Coro Infantil. Gracias por vuestra participación.

En esta publicación quería agradecer al alumnado la asistencia al coro y la implicación de las familias durante este curso.




Fueron 12 pequeños terremotos, aproximadamente, los que disfrutaron entonando un repertorio muy variado, en el que destacaron canciones populares gallegas como "A Carolina", "Na beira do mar", "¿Qué levas...?, "Costureiriña bonita", "Moreniña por te vere", "Foliada de Campelo", "Catro vellos mariñeiros", "Cantiga do Xosé".

Los ensayos semanales frutificaron en varias actuaciones fuera del colegio: el 17 de diciembre amenizaron la tarde a los ancianos de la Residencia de la Tercera Edad y el día 23 participaron en el Concierto de panxoliñas celebrado en la Iglesia Parroquial.

Por último, cabe destacar su participación en la Misa de las Primeras Comuniones que tuvo lugar en el patio del colegio el día 19 de Mayo. 

Recordad que son muchos los beneficios de cantar en un coro, entre los que destaco los siguientes:



¡Nos vemos de nuevo el próximo año con más canciones y sorpresas!

miércoles, 8 de mayo de 2019

Jugamos a Orquestarium

El alumnado de 4º de Ed. Primaria ha repasado hoy los instrumentos de la orquesta con el juego Orquestarium, creado por Miguel Chumillas e inspirado en el juego Virus.



El objetivo es conseguir un instrumento de cada una de las cuatro familias (viento madera, viento metal, cuerda y percusión), intentando que no los estropeen -arco roto, pistón en mal estado- y, en caso de que así sea, utilizar las cartas que los arreglen -nuevo arco, aceite, baquetas nuevas...-. 

¡Se lo han pasado pipa!

Podéis ver más publicaciones sobre la orquesta en este enlace.

martes, 12 de marzo de 2019

Sonidos ascendentes y descendentes en tobogán

Como bien he comentado ya en otra publicación de este blog, las clases de Música están basadas, fundamentalmente, en la metodología Willems, que dividimos en cuatro grandes bloques: desarrollo auditivo, rítmico, canciones y movimiento corporal. En cuanto al primero, lo enfocamos desde un triple aspecto: fisiológico, afectivo y mental.

- La receptividad sensorial auditiva: sensación, memoria fisiológica.
- La sensibilidad afectivo auditiva: necesidad, deseo, emoción, memoria anímica, imaginación.
- La percepción mental auditiva: comparación, juicio, memoria intelectual, conciencia sonora e imaginación constructiva.

La flauta de émbolo, como la que veis en la siguiente foto, es una de las protagonistas para trabajar el desarrollo auditivo. El alumnado observa cómo el sonido asciende y desciende según suba o baje la varilla, que pueden manipular ellos mismos con mi ayuda, imitan el sonido con el movimiento de la mano, etc. Incluso inventamos historias para desarrollar la imaginación y enriquecer todo tipo de sonidos (montañas, sirenas, pájaros, leones, etc.).


En este caso me gustaría mostraros una actividad que realizamos recientemente: aprovechando el tobogán de clase, el alumnado subió y bajó mientras escuchaba el sonido de la flauta de émbolo. ¿Qué mejor forma de vivenciarlo? 



miércoles, 27 de febrero de 2019

Reconocemos y emparejamos timbres

Las clases de Música están basadas, fundamentalmente, en la metodología Willems, que dividimos en cuatro grandes bloques: desarrollo auditivo, rítmico, canciones y movimiento corporal. En cuanto al primero, lo enfocamos desde un triple aspecto: fisiológico, afectivo y mental.

- La receptividad sensorial auditiva: sensación, memoria fisiológica.
- La sensibilidad afectivo auditiva: necesidad, deseo, emoción, memoria anímica, imaginación.
- La percepción mental auditiva: comparación, juicio, memoria intelectual, conciencia sonora e imaginación constructiva.


EL TIMBRE

Una misma nota musical suena diferente interpretada por un piano que interpretada por una guitarra, por ejemplo. Eso es el timbre. La vida cotidiana trabaja para este aspecto, igual que para la intensidad (volumen). Gracias al timbre, podemos reconocer un objeto sólo escuchando el sonido que produce (timbre) sin verlo: campanas, animales, máquinas, objetos varios, elementos de la naturaleza... 

La siguiente actividad, relacionada con el desarrollo auditivo, consiste en emparejar timbres: se les presentan varios huevos rellenos con diferentes materiales y tienen que agitarlos por separado para encontrar la pareja. 

 





También practicamos con frecuencia un ejercicio en el que se trata de identificar un sonido, por ejemplo, en ese caso, de silbatos: yo les presento cada silbato y, al finalizar la presentación, escojo uno de ellos (evidentemente los tapo con una cartulina) y ellos tienen que decir cuál sonó. Es una buena oportunidad para trabajar los colores en inglés y frases muy sencillas, así desarrollamos el oído con múltiples facetas. 

Presentación de silbatos


Las campanas y cencerros les encantan. Durante el curso les voy enseñando más tipos, ¡el factor sorpresa es fundamental! 
Presentación de diferentes campanas